新评:在国际教育圈做投资人光有钱就可以了吗?

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在国际教育获得投资者青睐的同时,两方也各有立场、各有态度,在某些方面投资人和校长之间的矛盾便逐渐暴露出来。矛盾在何?校长与投资人又应该如何相处?

新学说小编今日收到一位国际教育行业专家发来的评论文章,以下是原文,与各位共飨:

国际教育行业近10年入场投资者众,各路富商巨贾,无论是高知海归精英还是地方土豪纷纷入局。他们认为投资国际教育将为自己的光辉形象添上更加夺目靓丽的一笔。如果自己子女也恰好处在学龄期,还可为自己塑造一个“好爹”的光辉形象:为自己的孩子寻找最好的学校而不得,作为一个有责任有担当更重要的有实力的老爹,自己为孩子建一所学校。当然这更是宣传的噱头,可打的感情牌。

投建学校后,发现家不好当。最为突出的矛盾就是投资人和校长的矛盾。首先看看这两方面人的想法:

对外,二位可以共同制敌;对内,二位也可以互相为敌。如何对内对外都一致呢?所有一致性的前提是最好三观一致,如果不够一致,至少能够沟通做到求同存异吧。否则,内部互撕。打败你的不是竞争对手,是你自己。

说到这里,很多人说投资人很忙,根本没时间天天在学校,一般投资人会安排一位自己的亲信在学校做运营总监并主管财务。没错。这里另一位重要人物就要出场了。

或许投资人与校长三观一致,毕竟都是高层次人物,而且更抓大放小。但是资方驻校人员就不一定达到投资人的高度了,尤其是顶着投资人的名义甚至在投资人不知情的情况下各种施压校长。再加上年轻气盛,管理经验不足,没把校长团队气走已实属难得。

办好一所学校,校长和投资人没有经过深入的沟通和磨合,尤其是理念,三观上的更多交流,是一大忌;

毫无疑问的是,校长与投资人都有一个共同目标——办好学校。只不过,在对什么是好学校的问题上,投资人可能会把办学经济效益放在首位,校长则可能会把办学质量(升学、学生全面发展)放在首位。

尽管两方都以“办好学校”为目标,但在此过程中校长、投资人或董事会他们往往最容易忽略的就是学校的治理架构。

在校长或投资人任何一方加入国际学校之后,他们之间的关系实际上在一开始就经过紧密的思考合理设置,之后在共同工作的过程中一点点磨合,大家相互理解共同改善这个架构。

但是,我们之前提到两方之间各有态度、各有立场,那两方的想法是怎样的呢?从投资人角度说,部分投资人会认为,提供了资金支持就能够全权管理学校,同时投资人更加看重办学带来的经济效益,也就是收入;另一方面,从校长角度看,校长更在乎学校的办学质量、学生的发展,同时校长也需要资方的尊重和实际的管理学校的权力。

校长与投资人之间有着直接领导与被领导的关系,二者的相处之道也是颇有讲究。

校长选学校,本质上就是选老板,选老板的关键看学校发展理念、领导风格是否与自己相契合。如果真的一点都不合,趁早放手,作为校长要好好理解投资人是什么样的类型,指令型,愿景型、亲和型、民主型、领跑型,还是辅导型,是不是能与自己合得来。

合法是相处的前提与基本准则,要从学校制度层面规范投资人与校长的权利,依法治校,这是学校长治久安的基石。

人财物都是投资人的权力,校长不能因为投资人年轻、关系好,就不定期汇报;投资人也不能因为校长大牌而不好意思管理,这是投资人的权力。投资人可以监督、监管校长工作或学校事务,但是,监督者没有决策权,没有执行权,没有否决权,不享受学校的福利待遇,做到独立监督。

相应地,校长在尊重投资人或董事会的意见、决定外,自身也需要实际的权力去管理学校,履行校长这个职位本身的权力和义务。例如:全面主持学校的教育教学工作;根据学校规章制度规定的权限,审批学校运转经费的立项和使用等等。

投资人要拿得起、放得下。也就是说,一方面,投资人需要有明确的办学目标,足够的经济实力,合理的商业模式,有支撑起学校的发展战略、格局、财力;另一方面,也要尊重职业校长的专业权威,给校长充分办学自主权,放手让校长管控学校教育教学大局。

校长要拎得清、行得通。主要体现在:有准确的宏观把握和正确的客观分析;对学校办学有自己系统思考和判断,有系统可行的办学方案,构建行之有效的运营管理体系;有强烈的市场意识与较强的学校运营能力;要高度重视与学校投资人关系的维护与调适。

要想办好一所学校,需要投资团队的支持,校长团队的专业能力同样不可或缺。二者相处,重在配合。毕竟,好的投资团队+好的校长老师才会运营出一所好学校。返回搜狐,查看更多

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